Tareas 1-5 junio

Hola chicas/os:
Para ir cerrando el trimestre, esta semana no hay nuevas tareas obligatorias para todos, solamente acabar de entregar las tareas y comentarios pendientes y una foto nítida de vuestro 'Diccionario ortográfico', con las faltas que os he ido señalando a lo largo del curso correctamente copiadas (espero que no contenga faltas).
Este documento debe serviros para repasar aquellas faltas que hacéis más frecuentemente, para evitarlas.

A partir de esta semana, el trabajo será individual y lo más personalizado posible que se pueda:

-aquellas personas que han aprobado y no van a la EBAU, solo deben enviarme lo que tengan pendiente y su diccionario ortográfico (además de la encuesta que os indico más abajo).

-quienes han aprobado y sí van a la EBAU, deberán practica y reforzar aquellos bloques que se vayan a preparar para el selectivo. Y, si lo desean, participar en las videoconferencias temáticas para resolver dudas.

-quienes no han aprobado, deberán entregar las tareas pendientes y practicar para el examen final del día 9 y, excepcionalmente, para la convocatoria extraordinaria (pero espero y confío en que aprobéis todas/os ahora en junio).

Los poemas que faltan de Lorca los colgaré en el apartado de 'MATERIAL EXTRA Y REPASO', útil también para quienes deben recuperar.

Por último, a título individual, como ya hice al final del primer trimestre, me gustaría que, si no es mucha molestia, me rellenarais una pequeña encuesta de evaluación del docente. Seguro que me será de mucha ayuda. Muchas gracias de antemano.

MP

TAREAS PARA 31 DE MAYO_ORTOGRAFÍA

Hola a todas/os:
Os dejo el audio de Lorca correspondiente a los poemas del poemario Diván del Tamarit. Os indico tres preguntas posibles de los poemas:

"Casida de la mujer tendida" (salió en "El modelo alemán", rescato aquellas preguntas):
a) Resume el contenido del poema en 2-4 líneas y explica su significado.
b) Explica qué figura retórica se establece entre los versos 1-5. ¿Hay más ejemplos de esta figura retórica? (5-6 líneas).
c) Indica el título y el nombre del autor del poema. ¿A qué etapa de su producción poética pertenece? ¿En qué poemario se incluye?

"Casida de las palomas oscuras" 
a) ¿Qué figura retórica se desarrolla en los vv. 7-8 y 17-18? Descríbela y explica su significado en el poema.
b) En el poema se menciona a dos aves que se contraponen: 'palomas oscuras' y 'águilas de nieve'? Explique el contraste que se establece entre ellas y describa qué significan en el poema.
c) Comente la métrica y la rima de este poema. (Aquí habría que decir también el número de versos o, si hubiera, estrofas).

La última tarea 'obligatoria' para el curso es enviarme una foto con las faltas copiadas del 'Diccionario ortográfico' correspondientes a todo el curso (todas las que os he ido señalando en los comentarios, exámenes, trabajos, así como durante la docencia a distancia, en los comentarios y tareas que os he devuelto siempre corregidos). Normalmente están sombreadas o marcadas en rojo.

Asimismo, sería bueno que me acabarais de entregar todas las tareas pendientes que os queden por entregarme. Si hay alguien que se ha dejado la materia para julio, que hable conmigo y ajustamos los plazos de entrega.

En cuanto tenga las notas de la 3ª evaluación, os enviaré un correo para explicaros vuestra situación para la nota final de junio. He previsto una prueba de recuperación para aquellas personas que han perdido la evaluación continua o para aquellos que no han superado la materia.

Las características de la prueba las comunicaré a los/las interesados/as, pero ya aviso de que la prueba se realizará el martes 9 de junio por vía telemática.

Un abrazo a todos,
MP

Tareas 18-22_ADVERBIALES y CLASIFICACIÓN

Hola chicas/os:
Entramos en Fase 1 de la desescalada y en la fase final del curso. Ánimo, ya queda menos.

Esta semana trabajamos las subordinadas adverbiales y repasamos cómo se hace la clasificación y, con esto, terminamos el bloque de sintaxis (después habrá que practicar mucho, pero la teoría acaba aquí).

-Esquema adverbiales y audio explicativo.
-Esquema clasificación de oraciones y audio explicativo.

-Ejemplo de análisis y clasificación completa en la PAU (recordad que ahora NO se pide todo, solo una parte de la oración, pero para que tengáis una entera).
-Ejemplo de análisis y clasificación en la PAU hecho por el coordinador de lengua de Valencia.

Para practicar, podéis analizar (de la hoja de oraciones que os pasé en clase) dos subordinadas adverbiales propias y dos impropias. Os recuerdo que se comienza en el Nexo y, como peculiaridad de las adverbiales, SIEMPRE VAN EN EL PREDICADO.

Un abrazo, cuidaos mucho,
MP

Tareas del 11-15 de mayo

Hola a todas/os:
Tras la videoconferencia mantenida, os adjunto un texto para trabajar y practicar esta semana.
Es un fragmento de un texto publicado hoy mismo 11 de mayo.
Debéis hacerlo completo como práctica, incluidas las dos opciones de literatura. El plazo de entrega es flexible, incluso puede entregarse el fin de semana.

En principio, no hay que hacer resumen, tema, tesis, estructura... pero si alguien quiere utilizarlo para practicar esas partes del comentario, perfecto, se lo contaré como trabajo extra.

Un saludo,
MP

Tareas del 4 al 8 de mayo_comentario OFICIOS

Hola a todos/as:
Os adjunto el texto con las preguntas del comentario para practicar.
En el apartado de trabajo EXTRA ya tenéis, además de las redacciones, un documento con palabras para practicar morfología.
De sintaxis podéis ir haciendo de la hoja que di en clase.
Un abrazo,
MP

Tarea 27-30 abril_ENTRE VISILLOS y SUB. INF.

Hola a todas/os:

Os dejo el tema del libro resumido en 4 hojas, más para repasar de cada a las EBAU que para estudiar ahora, que podéis seguir también el libro, lo que prefiráis.

También os cuelgo el audio, por si se entiende mejor o para repasar.

Para practicar el tipo de preguntas EBAU, os dejo los dos ejemplos que nos proporcionó la Comisión Evaluadora para que los hagáis. 

Quienes no hayan podido terminar aún el trabajo, que me lo envíen en cuanto puedan, para que no se acumule la faena. 

Por otro lado, dentro de la sintaxis, hemos trabajado mucho las sustantivas (incluyendo las interrogativas indirectas). También hemos visto las de infinitivo, pero creo que habéis analizado pocas, de modo que os dejo unas cuantas para que practiquéis (aquí). 

Un saludo,

MP

MATERIAL EXTRA / REPASO

Hola a todas/os:
Tal y como os dije, os dejo material extra diverso, iré actualizando esta entrada poco a poco, para no saturaros.

-MODELOS DE EXAMEN RECUPERACIÓN
-"Memento mori"
-"Corregir el fracaso"

-REDACCIÓN, aquí tienes temas variados (por ámbitos).
-Práctica de redacción y repaso primer parte, videoconferencia (05-06-20)

-MORFOLOGÍA, aquí os dejo un documento, divididas según el proceso de formación.
Algunas palabras resueltas analizadas durante la videoconferencia (11-5-20).
Práctica de morfología (dudas) de la videoconferencia (04-06-20)
Práctica de morfología (dudas parasíntesis y verbos) de la videoconferencia (04-07-20).

-SINTAXIS: listado de oraciones visto en clase
-Práctica de sintaxis (dudas y repaso) de la videoconferencia (04-06-20)
-Práctica de sintaxis (usos y funciones de QUE) de la videoconferencia (04-07-20).

-LÉXICO: 
-Práctica de léxico-semántica (videoconferencia 8-6-20)

-TEXTOS para analizar tanto:

a) TEMA, RESUMEN, ESTRUCTURA-PARTES, TESIS Y TIPO DE ESTRUCTURA, como
b) MODALIZACIÓN

TEXTOS MAYO (CON LITERATURA: ENTRE VISILLOS)
-"Con ellos"
-"¿A qué sabe una caña?"
-"Salvamento"
-"Nos asesinan"
-"Fábula del zorro y la serpiente"

NUEVOS MODELOS EBAU
-"La belleza y el mal" (modelo proporcionado por la Comisión de la PAU)

-LITERATURA
a) LORCA
Diván del Tamarit (audio aquí)
a) "Casida de la mujer tendida" 
b) "Casida de las palomas oscuras" 
"Llanto por Ignacio Sánchez Mejías" (completo aquí, los 4 poemas)
Sonetos del amor oscuro (audio aquí)
a) "Soneto de la dulce queja"
b) "El poeta pide a su amor que le escriba"
c) "El poeta dice la verdad"

b) HDUE
e) EV: todos los modelos de mayo tienen preguntas de esta obra

Iré subiendo poco a poco.
Un saludo,
MP

Tareas 23-26 abril_semana DÍA DEL LIBRO

Hola a todos/as:
Seguimos trabajando la modalización. Solo habéis practicado con un texto y es normal que os surjan dudas.

Tal y como comentamos por videoconferencia, os paso un texto resuelto. He escogido el mismo que habéis hecho vosotros, "Modelo alemán" , puesto que, como lo tenéis ya trabajado, creo que será más eficaz. Aquí lo tenéis como ejemplo.

En el caso del texto "Los antisistema son ellos", está resuelto en muchas páginas, os dejo algún enlace por si alguien quiere echar un vistazo:
-aquí, al final de la p. 75 está la modalización
-y aquí también el comentario completo. (Algunas personas ya conocen estos enlaces porque los han utilizado para hacer las tareas que propongo. Recordad que debéis hacerlas, no copiarlas de internet).

Espero que, con los ejemplos, queden más claras las dudas, pero preguntadme todo lo que necesitéis.

Como tarea no os pongo mucho, puesto que algunos/as aún están acabando el libro de lectura y el trabajo correspondiente, así que os pido solo que analicéis la modalización de un texto de PAU que ya hemos analizado, "Los verdaderos brotes verdes". Como, además, lo tenéis en papel, os resultará más fácil comprenderlo y localizar los rasgos. Por si alguien no lo encuentra, está aquí.

Por otro lado, este jueves día 23 es el DÍA INTERNACIONAL DEL LIBRO. Os pido una tarea muy sencilla, una pequeña reseña (40-50) recomendándome un libro, pero no un libro cualquiera, sino aquel que más os haya marcado en la vida o el que os haya dejado un recuerdo especial. Ahora os pongo también una mía, para ser justa.

La semana del 4 al 8 de mayo os pediré un comentario con nota. Así os vais organizando para repasar contenidos. Un abrazo,
Marta Pilar

MI RESEÑA (Relecturas de EL QUIJOTE)
Me han marcado muchos libros, debido al momento en que los he leído, pero escojo El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha, que así es el título completo que le dio don Miguel de Cervantes, porque lo leí por primera vez a vuestra edad, sí, por primera vez, porque después, a lo largo de mi vida, lo he leído COMPLETO otras 2 veces y releído capítulos sueltos muchas otras. Cada nueva 'relectura' me aporta significados nuevos por lo que ya sé, del libro y de mi propia experiencia de vida. Pero la lectura que más me marcó fue la que hice con 17 años, capítulo a capítulo, solo uno al día, como si fueran relatos independientes, para que no se hiciera pesado. Y guardo esa experiencia lectora con mucho cariño: me dio pena terminar de leerlo y lloré con su desenlace. Si alguna vez tenéis tiempo, leed El Quijote a sorbos: capítulo a capítulo, máximo uno al día, y así no se atraganta, como las uvas de fin de año.
[por cierto, esto son 170 palabras, yo solo os pido 40-50]

TRABAJO DE LECTURA: ENTRE VISILLOS

Hola chicas/os:
Para trabajar la lectura del tercer trimestre (Entre visillos, de Carmen Martín Gaite), en lugar del examen que estaba previsto, os pido un pequeño trabajo (máximo 3 hojas) con 10 preguntas sobre 1 capítulo de la obra. (Se supone que la obra está leída porque el examen estaba previsto para la vuelta de fallas, pero si alguien no lo tiene, que me escriba y buscamos una solución).

La fecha de entrega es el 22 de abril, a la vuelta de las 'vacaciones', pero os dejo ya las instrucciones para que lo podáis ir adelantando a vuestro ritmo y me lo enviéis en cuanto lo tengáis, así avanzamos.
(En el trabajo NO necesitáis copiar las preguntas, solo el número y las respuestas).

Cada persona tiene un capítulo asignado, os dejo el reparto aquí.

Si tenéis cualquier duda, bien abajo en comentarios o bien por correo, os responderé lo antes posible.

Cuidaos mucho,
MP

Tareas 6 al 9 de abril_SUB. ADJETIVAS

Hola chicas/os:
Para esta próxima semana, que es más cortita 'oficialmente', os he preparado material para continuar con la sintaxis, en concreto, las ORACIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS O DE RELATIVO.

Os dejo varias cosas, para que sigáis el tema más fácilmente, EN ESTE ORDEN:

-Documento "Práctica de oraciones subordinadas" (ya lo tenéis en papel, pero por si alguien no lo encuentra o lo ha perdido).
-Audio 1. "ORACIÓN ADJETIVA O DE RELATIVO_teoría". (Libro abierto por p. 148)
-Abrid o descargad el PDF "ejemplo análisis oraciones relativo".
-Audio 2. "2_análisis oraciones relativo".

Tareas para entregar (fecha límite: jueves 9):
-De las oraciones de la hoja que os he pasado, os pido: 13, 14 y 18.
Si no os aclaráis en Word, las podéis hacer a mano y enviarme la foto ¡que se vea bien, please!

Cuando pasen unos días, yo os dejaré aquí las oraciones analizadas para que cada uno/a se la revise y me pregunte dudas en los comentarios (abajo).

Por cierto, os he dicho en el audio que la mayoría de las SUB. ADJ. funcionan como CN o ADY; el resto funcionan como APOSICIÓN (ejemplos 16 y 17 de la hoja, por si alguien las hace).

Quien quiera practicar más, me puede enviar las que haga, de la hoja, del libro o de otro sitio :)

Un saludo,
MP

Notas último examen

Hola a todos/as:
Os estoy enviando un correo personalizado con la nota del último examen, voy por orden de lista, paciencia que son muchos correos.

Aprovecho para indicaros una valoraciones generales de errores comunes, del A y del B:

BLOQUE I
-RESUMEN: no deben hacerse valoraciones subjetivas, ni hablar 'del texto' (El texto dice, el texto trata...>> mal)
-TEMA: debe ser un SN, no una oración, y debe ser concreto, mucha gente hace temas muy genéricos: "las relaciones entre España y Alemania" (¿en general? ¿ahora? ¿en la historia?), por favor, concretad.
-TESIS: hay que decir si es explícita o implícita, poner las líneas donde está y copiarla, sí, copiarla.
-ESTRUCTURA ARGUMENTATIVA: sintetizante, analizante, reiterativa... NO son las partes.
-PARTES DEL TEXTO (o estructura interna): SÍ son las partes (indicar líneas y función de cada parte: introducción, desarrollo o cuerpo argumentativo, conclusión...).

-REDACCIÓN: ¡socorro! Habéis hecho redacciones mejores, para qué negarlo.
Abusáis de los elementos coloquiales, el léxico a veces es muy pobre (cosas, personas, hacer, decir, poder... las proformas léxicas no aportan casi significado).
En general, en ambos grupos la redacción ha sido regular, no eran temas difíciles, eran lo suficientemente amplios como para que cada cual hablara de un aspecto que controle.
Os recuerdo que debéis utilizar marcadores textuales (Por un lado,...; sin embargo,...; finalmente,...). Estas formas llevan SIEMPRE coma detrás y, si van en medio de una oración, también llevan coma delante (ej. el gobierno ha tomado medidas, sin embargo, estas han llegado tarde).
Muchas redacciones no tienen una línea argumentativa clara, mezclan varias ideas, no llevan un orden y muchas carecen de un párrafo de conclusión  (o no ponéis, o lo hacéis sin cambiar de párrafo). En general, aportáis pocos argumentos (las comparaciones son muy útiles y fáciles, porque no disponéis de citas de autoridad ni estadísticas, pero SÍ podéis poner ejemplos, hacer comparaciones o contrastar ideas...).


BLOQUE II (LENGUA)

LÉXICO
-El léxico no era difícil pero habéis fallado más que otras veces.
Observo un error generalizado: confusión entre H-h y holonimia/meronimia. Por ejemplo: muchos ponéis Europa (H) y España, Alemania (h), pero no son 'tipos o ejemplos' de Europa, sino que son una 'parte', es decir, España es merónimo de Europa (su holónimo, el todo). Entonces, ¿cuál sería un hiperónimo de España? Pues la categoría, la palabra 'país' o 'nación', 'estado'. Pongo ambos ejemplos para que quede claro:
-Europa (holónimo): Alemania y España (merónimos) [relación todo-parte]
-país (H): Alemania, España... (hipónimos) [relación categoría-ejemplos o tipos]

MORFOLOGÍA
-Sigue habiendo errores de confusión de categorías (bien es adverbio, no adjetivo, el adjetivo es 'buen(o,a)".
-NO existe 'desustantival' (MAL), es 'denominal'.
-hay 'resto de VT' en palabras que NO sean verbos, porque si son verbos, NO es resto, ES la VT del verbo.

SINTAXIS
¡La joya de la corona! No hay nadie que tenga el 1,5 de ninguna de las dos clases, OMG.
Seguiremos trabajando en ello.

BLOQUE III (LITERATURA)
¡La salvación! Buero Vallejo os ha salvado, es lo que mejor ha salido con diferencia, no sabéis cuánto me alegro :)
Por cierto, se llama Antonio (que la pregunta decía NOMBRE COMPLETO).

Un abrazo, cuidaros mucho. Os estoy preparando más cositas,
MP

Tareas del 30 de marzo al 3 de abril

Buenas tardes:
Os dejo el texto de las PAU de junio de 2013 adaptado para comentar esta semana.

He suprimido la parte de literatura (3 preguntas) y, en lugar de opción A y B, tenéis las 4 posibles preguntas de conocimiento de la lengua (sintaxis, morfología, léxico y modalización), para que os sirva de práctica. En breve os dejo el tema de las oraciones de relativo o adjetivas.

Plazo de entrega: viernes 3 de abril.

Lo podéis responder en Word o similar, o en docs de Google (no en PDF porque no puedo corregiros).
Las dudas concretas de este comentario, las podéis escribir en esta entrada.

Por cierto, tenemos la opción de hacer videoconferencia para dar clase o, al menos, vernos todos un ratito, a través de WebEx. Se puede instalar en el móvil, tablet o PC, por si lo queréis bajar ya y, en unos días, os mando la invitación para hacer una reunión virtual.

Ánimo y paciencia en esta nueva semana recluidos, un besito,
MP

Texto "Los antisistema son ellos" (pincha aquí para ver el texto>> PAU junio 2013)
Pincha aquí para ver las >>Tareas para el comentario

Resolución de dudas

Hola chicas y chicos:
Para el funcionamiento de la clase virtual, si tenéis dudas sobre algún tema, las podéis hacer en la entrada correspondiente del blog (por ejemplo, si es una duda de modalización, pues en la entrada donde se explica), así la respondo ahí mismo y todos podéis verla, ¿qué os parece?

 Por otro lado, con respecto a las tareas que me vais entregando, como son notas de clase, en lugar de positivos y negativos, os estoy evaluando según la siguiente escala:
-no hecho 
-hecho (incompleto o con muchos errores)
-bien (+/- está completo pero hay cosas mejorables)
-muy bien (completo y pocos errores).

 Si tenéis otras dudas que no sean estrictamente de un tema de la asignatura, por supuesto que me podéis escribir al correo.

 Por último, como parece que la plataforma Aules sigue dando fallos, si os parece, vamos a continuar por el blog y el correo que, además, se puede consultar desde el móvil y no se cuelga.

 Un besito a todas/os,
MP

Saludo y reanudación de las clases 23 de marzo

Hola chicas y chicos:

Tengo todo lo de esta semana creado en Aules, pero, dado que no funciona, he creado este blog para que podamos ir trabajando. Lo primero que os dejaba era un saludo (pinchad en el siguiente audio).



 En los comentarios me podéis decir OK cuando lo escuchéis (o lo que queráis). Así voy controlando quién entra. 

LA MODALIZACIÓN

TAREAS SEMANA 23 AL 27 DE MARZO: LA MODALIZACIÓN

Os he preparado un documento de 2 hojas como esquema-resumen de la información que hay en el libro (p. 86-94) combinado con ejemplos míos.

Os lo dejo en PDF para que no tengáis problemas para leerlo.

También os he grabado un audio con la explicación teórica, para que vayáis siguiendo el esquema y la explicación del libro, donde aclaro dudas y también porque quizá, de viva voz, se entienda mejor. La idea es que tengáis el esquema abierto, el libro delante y el audio (el blog) en segundo plano para ir escuchando conforme leéis.

Aquí tenéis el audio del tema, son unos 20 min.

Cuando lo hayáis escuchado y leído todo (esquema + libro) podéis hacer la siguiente tarea y me la enviáis por correo.

Aprovechando que tenéis el texto de "El modelo alemán", para ver si habéis comprendido la teoría, os propongo escribirme aquí la respuesta a la pregunta tipo EBAU correspondiente:

“Comente con detalle cinco tipos de rasgos modalizadores utilizados en el texto (0-1.5 puntos)”.

 Un abrazo, Marta Pilar